PUBLICACIONS, PROJECTES I TESI
Aquí trobeu relacionades les publicacions, projectes de recerca i tesis més destacades. A la majoria podreu accedir-hi clicant sobre el vostre número de DOI.
Les seves àrees de recerca principals són els usos de les TIC en l'educació i la formació i, en particular, les polítiques, l'organització, la gestió i el lideratge en la implementació de l'educació en línia (e-learning) i la garantia de la seva qualitat, i el desenvolupament professional per a lensenyament en línia. Ha estat consultor en diversos projectes d'educació i formació en línia a Europa, Amèrica, Austràlia, Àfrica i Àsia, centrant-se en les estratègies d'implantació de la tecnologia a l'ensenyament i l'aprenentatge i l'assegurament de la qualitat a l'educació digital. També és consultor del Banc Mundial en educació digital i ha actuat com a assessor de diferents governs i institucions internacionals en projectes de digitalització de leducació superior.
Autor de llibres com Transformar la Universitat (EDIUOC, 2021); Decàleg per a la millora de la docència en línia (EDIOUC, 2020); Managing Technology in Higher education. Strategies for Transforming teaching & Learning, juntament amb Tony Bates (Jossey-Bass, San Francisco, 2011); La Transformació de les Universitats a través de les TIC (EDIUOC, 2004), amb Mercedes González-Sanmamed; o Aprendre a la Virtualidad (GEDISA, 200), amb Josep M. Duart. Ha publicat més de 100 articles a revistes acadèmiques.
Doctor Europeu en Educació per la Universitat Rovira i Virgili (Espanya). Postgrau a Applications of Information Technology in ODE per l'Open University del Regne Unit, i Diploma a Strategic Use of IT in Education per la Universitat de Harvard. Llicenciat en Filosofia i Ciències de l'Educació per la Universitat de Barcelona.
Aquest treball està sota una llicència Creative Commons Atribució-NoComercial 4.0 Internacional.
Publicat 2022-12-30
A DIFFERENT LOOK AT HYBRID EDUCATION
La pandèmia de COVID-19 ha accelerat els canvis en la manera com aprenem, i ens ha ensenyat que hem d'estar preparats per introduir models híbrids a les pràctiques pedagògiques que puguin respondre a imprevistos, com els que hem viscut recentment. Simplement dictar una lliçó usant un dispositiu digital no és equivalent a proporcionar una educació en línia de qualitat. Hem de començar a dissenyar programes que s'adaptin a les realitats que plantegen aquests dos entorns diferents –analògic i virtual– i establir els vincles que permetin la connexió de les activitats que es realitzen en aquests entorns. En aquest article, es presenta un model densenyament i aprenentatge en contextos presencials que es basa en una transició fluida entre els moments presencials i en línia. Per això, quatre elements són essencials: una concepció basada en una perspectiva nova (online), un nou enfocament de la gestió del temps, l'augment de l'autonomia de l'alumnat i el desenvolupament d'un sistema d'avaluació continu, formatiu i diversificat.
Publicacions, PI i Tesi
Publicacions recents
Projectes de recerca
Direcció de tesis doctorals
Publicacions recents
- Raffaghelli, JE & Sangrà, A. (Eds.) (2023). Data Cultures in Higher Education. Emergent Practices and the Challenge Ahead. Springer. ISBN 978-3-3031-24192-5. https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-031-24193-2.
- Raffaghelli, JE & Sangrà, A. (2023). Data Cultures in Higehr Education: Acknowledging Complexity. In Raffaghelli, JE & Sangrà, A. (Eds.) (2023). Data Cultures in Higher Education. Emergent Practices and the Challenge Ahead. Springer (pp. 1-40). ISBN 978-3-3031-24192-5. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-031-24193-2_1.
- Raffaghelli, JE & Sangrà, A. (2023). Data, Society i the University: Facets of a Complex Problem. In Raffaghelli, JE & Sangrà, A. (Eds.) (2023). Data Cultures in Higher Education. Emergent Practices and the Challenge Ahead. Springer (pp. 41-70). ISBN 978-3-3031-24192-5. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-031-24193-2_2.
- Raffaghelli, JE & Sangrà, A. (2023). Conclusió: Building Fair Data Cultures in Higher Education. In Raffaghelli, JE & Sangrà, A. (Eds.) (2023). Data Cultures in Higher Education. Emergent Practices and the Challenge Ahead. Springer (pp. 355-384). ISBN 978-3-3031-24192-5. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-031-24193-2_15.
- Cabrera, N., Fernández-Ferrer, M., Maina, MF, & Sangrà, A. (2023). Disseny duna proposta dautoavaluació per al desenvolupament de lautorregulació en educació superior. RIED-Revista Iberoamericana d'Educació a Distància, 26(1), 223-244. https://doi.org/10.5944/ried.26.1.34028.
- Sangrà, A. (Coord.) (2022). Improving Online Teaching. Practical Guide for Quality Online Education. Editorial UOC-IAU. ISBN: 978-84-9180-937-1. Open access: https://openaccess.uoc.edu/bitstream/10609/122307/3/9788491809371_nonsale.pdf.
- Gallifa, J. & Sangrà, A. (2022). Transformar la Universitat. Desafiaments, oportunitats i propostes des d'una mirada global. Editorial UOC. ISBN: 978-84-9180-9931-9. Accés obert: http://hdl.handle.net/10609/134926.
- Sangrà, A. (2022). Una mirada diferent per a l'educació híbrida. Video Journal of Social and Human Research, 1(2), 117-125. https://doi.org/10.18817/vjshr.v1i2.33.
- González-Sanmamed, M.; Sangrà, A.; & Lorenzo-Quiles, O. (2022). Esteneu learning in the digital society: combinació formal i informal settings. Culture & Education, 34(4), 755-766. https://doi.org/10.1080/11356405.2022.2109268.
- Estévez, I.; Souto-Seijo, A.; González-Sanmamed, M.; & Sangrà, A. (2022). Combining education scenaris and modalities: contextual dimension of health sciences professors' learning ecologies. Culture & Education, 34(4), 767-799. https://web.archive.org/web/20221201083212/https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/11356405.2022.2109266.
- Guàrdia, L., Cabrera, N., & Sangrà, A. (2022). Desenvolupament professional de docents universitaris en línia: una anàlisi des de les ecologies d'aprenentatge. EDUCAR, 58(2), 321-336. https://doi.org/10.5565/rev/educar.1528.
- Brasher, A.; Whitelock, D.; Holmes, W.; Pozzi, F.; Persico, D.; Manganello, F.; Passarelli, M., & Sangrà, A. (2022). Comparing the comparators: how should the quality of education offered by online universities be evaluated? European Journal of Education, 57(2), 306-324, https://doi.org/10.1111/ejed.12497.
- Sangrà, A., Arnold, D., Gallifa, J. (2022). Lideratge i tensions a la universitat: repte d'integrar l'educació digital. American Journal of Distance Education, 36(1), 70-83. https://doi.org/10.1080/08923647.2022.2027687.
- Prats, MA, Sangrà, A., Palau, R., Riera, J., Roig, R., Sarramona, J., & Trujillo, F. (2022). La formació i el desenvolupament professional del docent en un context digital híbrid: reptes i oportunitats des de la perspectiva de les competències. A Gisbert-Cervera, M., Llàtzer-Cantabrana, JL, & Esteve-González, V. (Coords.). Investigar i innovar a l'era digital. Aportacions des de la tecnologia educativa. Octàedre. ISBN: 9788419023865.
- Sangrà, A.; Guitert, M.; & Romeu, T. (2022). Ensuring online quality teaching through initial teachers' training and support. In Kumar, S. & Arnold, P. (Eds.). Quality in Online Programs: Approaches and Practices in Higher Education. Brill/AECT. (pp. 173-193). ISBN: 9789004510838.
- Sangrà, A., Raffaghelli, JE, González-Sanmamed, M., & Muñoz-Carril, PC (2021). Desenvolupament professional de mestres de primària des de l'òptica de les ecologies d'aprenentatge: noves maneres d'actualitzar-se en temps incerts. Publicacions, 51(3), 21-45. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v51i3.20790.
- Cabrera, N., Maina, M., & Sangrà, A. (2021). Desenvolupament professional per al lideratge escolar: Un enfocament des de les ecologies de laprenentatge. Educatio Segle XXI, 39(2), 101-122. https://doi.org/10.6018/educatio.463851.
- Sangrà, A. (coord.) (2021). Decàleg per a la millora de la docència online. Propostes per educar en contextos presencials discontinus. Editorial UOC. ISBN: 978-84-9180-850-3. Accés obert: https://openaccess.uoc.edu/bitstream/10609/122307/2/9788491808510_no_venal_CA.pdf.
- Sangrà, A. (koord.) (2021). Online-irakaskuntza hobettzeko dekalogoa. Testuinguru presentzial ez-jarraituetan hezteko proposamenak. Udako Euskal Universitatea-Editorial UOC. ISBN: 978-84-8438-791-6.
- Gallifa, J. & Sangrà, A. (2021). Transformar la Universitat. Desafiaments, oportunitats i propostes des d'una mirada global. Editorial UOC. ISBN: 978-84-9180-838-1. Accés obert: http://hdl.handle.net/10609/134926
- SPI General: 1.876 (85/272), SPI Educació: 0.032 (68/94)
- Zawacki-Richter, O., Conrad, D., Bozkurt, A., Aydin, CH, Bedenlier, S., Jung, I., Stöter, J., Veletsians, G., Blaschke, LM, Bond, M., Broens, A., Bruhn, E., Dolch, C., Kalz, M., Kerres, M., Kondakci, Y., Marin, V., Mayrberger, K., Müskens, W., Naidu, S., Qayyum, A., Roberts, J., Sangrà, A., Senyo Loglo, F., Slagter van Tryon, PJ, Xiao, J. (2020). 开放教育：一个有待进一步研究的領域 (Elements of Open Education: An Invitation to Future Research). Distance Education in China, 2, 46, 77. https://doi.org/10.13541/j.cnki.chinade.2021.02.006.
- Sangrà, A. (2021). Videoconferències i docència en línia. Muñoz, JM & Suñé, X. (Dirs.). Informe Especial ODITE sobre tendències educatives: Educació en temps de pandèmia 2020. Ciberespiral (pp. 144-159). https://web.archive.org/web/20220703000805/https://odite.ciberespiral.org/comunidad/odite/recurso/educacion-en-tiempos-de-pandemia-2020-informe/a992697b-58fb-4760-9c04-2e569af72f87.
- Raffaghelli, J., Manca, S., Stewart, B., Prinsloo, P. & Sangrà, A. (2020). Supporting el desenvolupament de criticals dates literacies in higher education building blocks for fair data cultures in society. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 17, 58. https://doi.org/10.1186/s41239-020-00235-w
- Arnold, D. & Sangrà, A. (2020). Digital Education Leadership Development for Strategic Change in Higher Education. In Wang, V. (Ed.). Educational Leadership: Perspectives, Management i Challenges. Nova Science Publishers (Ch. 9, pp. 185-214). ISBN: 9781536185669.
- Sangrà, A. (Coord.) (2020). Decàleg per a la millora de la docència en línia. Propostes per educar en contextos discontinus. Editorial UOC. ISBN: 9788491807759. https://openaccess.uoc.edu/bitstream/10609/122307/1/9788491807766_no_venal_ES.pdf.
- Sangrà, A. (2020). Ensenyar i aprendre en línia: superant la distància social. A Sangrà, A. (Coord.). Decàleg per a la millora de la docència en línia. Propostes per educar en contextos discontinus. Editorial UOC. (pp. 27-44). ISBN: 9788491807759. https://openaccess.uoc.edu/bitstream/10609/122307/1/9788491807766_no_venal_ES.pdf.
- Sangrà, A. (2020). Epíleg: Cap a models de presencialitat discontínua o intermitent. A Sangrà, A. (Coord.). Decàleg per a la millora de la docència en línia. Propostes per educar en contextos discontinus. Editorial UOC. (pp. 207-215). ISBN: 9788491807759. https://openaccess.uoc.edu/bitstream/10609/122307/1/9788491807766_no_venal_ES.pdf.
- Sangrà, A. & Cleveland-Innes, M. (2020). Leadership in New Era of Higher Distance Education. In Cleveland-Innes, M. & Garrison, R. (Eds.). An Introduction to Distance Education. Segona Edició. Routledge (pp. 149-167). ISBN: 9781138054417.
- Sangrà, A. (2020). Temps de transformació educativa. Revista Innovacions Educatives, 22(Especial), 22-27. https://doi.org/10.22458/ie.v22iespecial.3249
- Zawacki-Richter, O., Conrad, D., Bozkurt, A., Aydin, CH, Bedenlier, S., Jung, I., Stöter, J., Veletsians, G., Blaschke, LM, Bond, M., Broens, A., Bruhn, E., Dolch, C., Kalz, M., Kerres, M., Kondakci, Y., Marin, V., Mayrberger, K., Müskens, W., Naidu, S., Qayyum, A., Roberts, J., Sangrà, A., Senyo Loglo, F., Slagter van Tryon, PJ, Xiao, J. (2020). Elements of Open Education: An Invitation to Future Research. The International Review of Research in Open and Distributed Learning (IRRODL), 21(3) 319-334. https://doi.org/10.19173/irrodl.v21i3.4659
- Marín, V., Bond, M., Zawacki-Richter, O., Aydin, C., Bedenlier, S., Bozkurt, A., Conrad, D., Jung, I., Kondakci, I., Prinsloo, P ., Qayyum, A., Roberts, J., Sangrà, A., Slagter van Tryon, P., Veletsians, G., & Xiao, J. (2020). Comparative Study of National Infrastructures for Digital (Open) Educational Resources in Higher Education. Open Praxis, 12(2), 241-256. http://doi.org/10.5944/openpraxis.12.2.1071
- Ghislandi, P.; Raffagheli, J.; Sangrà, A. & Ritella, G. (2020). The street lamp paradox: Analysing students' avaluació de formació mitjançant qualitatives i quantitatives approaches. Journal of Educational, Cultural and Psychological Studies, 21, 65, 85. https://dx.doi.org/10.7358/ecps-2020-021-ghis
- Romeu, T., Guitert, M., Raffaghelli, J. & Sangrà, A. (2020). Mirroring learning ecologies de outstanding teachers to teach integrating ICT. Comunicar, 62, 31-42, DOI: https://doi.org/10.3916/C62-2020-03
- González-Sanmamed, M., Sangrà, A., Estévez, I. & Souto, A. (2020). Learning ecologies in the digital era: Challenges for higher education. Publicacions, 50(1), 83-102. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v50i1.15671
- Pozzi, F., Manganello, F., Passarelli, M., Persic, D., Brasher, A., Holmes, W., Whitelock, D. & Sangrà, A. (2019). Rànquing Meets Distance Education: Defining Relevant Criteria and Indicators for Online Universities. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 20(5), 42-63. https://doi.org/10.19173/irrodl.v20i5.4391
- Sangrà, A., Guitert, M., Cabrera-Llança, N., Taulats, M., Tota, L., & Carrillo, A. (2019). Col·lecting data per feeding la dimension en línia d'universitat rànquings: a feasibility test. Italian Journal of Educational Technology. https://doi.org/10.17471/2499-4324/1114
- Sangrà, A., Whitelock, Sr., Manganello, F., & Pozzi, F. (2019). Editorial. Quality issues in online higher education. Italian Journal of Educational Technology, 27(3), 203-206. https://doir.org/10.17471/2499-4324/1147
- Sangrà, A., Estévez, I., Esglésies, V. & Souto-Seijo, A. (2019). Desenvolupament professional docent a través de les ecologies daprenentatge: Perspectives del professorat. EDUTEC. Revista Electrònica de Tecnologia Educativa, 68, 42-52, DOI: https://doi.org/10.21556/edutec.2019.68.1307
- Sangrà, A., Raffaghelli, J. & Guitert, M. (2019). Learning ecologies through a lens: Ontological, methodological and applicative issues. A systematic review of the literature. British Journal of Educational Technology (BJET), 50(4), 1619-1638, https://doi.org/10.1111/bjet.12795
- Sangrà, A., Raffaghelli, J. & Veletsians, G. (2019). Lifelong learning Ecologies: Linking formal i informal contexts de learning in the digital era. British Journal of Educational Technology (BJET), 50(4), 1615-1618, https://doi.org/10.1111/bjet.12828
- Sangrà, A. (2019). La inserció de doctors com a estratègia de suport a la transferència de coneixement i la innovació. A Parellada, M. (2019). Informe CYD 2018: La contribució de les universitats espanyoles al desenvolupament. Fundació CYD (pp. 167-171).
- Arnold, D. & Sangrà, A. (2018). Dawn or dusk of 5th age of research in educational technology? A literature review on (e-)leadership for technology-enhanced learning in higher education (2013-2017). International Journal of Educational Technology in Higher Education (ETHE), 15:24. https://doi.org/10.1186/s41239-018-0104-3 (Published online June, 12)
- González-Sanmamed, M., Sangrà, A., Estévez, I. & Souto, A. (2018). Ecologies d'aprenentatge a l'Era Digital: Desafiaments per a l'educació superior. Publicacions. 48(1), 11-38. DOI: http://dx.doi.org/10.30827/publicaciones.v48i1.7329.
- Rocosa, B., Sangrà, A. & Cabrera, N. (2018). L'organització escolar i el desenvolupament de la competència d'Aprendre a Aprendre: Un enfocament globalitzador singular. Revista d'Estudis i Experiències en Educació (REXE), 2(1), 31-51.
- https://doi.org/10.21703/rexe.Especial2_201831512
- González-Sanmamed, M.; Sangrà, A. & Muñoz-Carril, PC (2017). We can, we know how. But do we want to? Teaching attituds towards ICT basat en el nivell d'integració de la tecnologia en les escoles. Technology, Pedagogy and Education, 26(5), 633-647. https://doi.org/10.1080/1475939X.2017.1313775
- Capogna, S. & Sangrà, A. (2016). E-learning Quality Standards. The case study of an online university. Scuola Democràtica, 3/2016, 731-752, DOI: https://doi.org/10.12828/85527
- Ferran, N.; Sangrà, A. & Romero-Carbonell, M. (2016). The Changes in Teaching Methodology due to the ICT Integration. Journal of Computer Science and Information Technology, 4(1), 1-24. DOI: https://doi.org/10.15640/jcsit.v4n1a1.
- Romeu, T., Guitert, M. & Sangrà, A. (2016) Teacher col·laboration network in Higher Education: reflective visions from praxis. Innovations in Education and Teaching International, 53(6) 592-604. DOI: https://doi.org/10.1080/14703297.2015.1025807.
- Sangrà, A. (2016). Presentazione. In Nirchi, S. & Capogna, S. (Eds.). Trau educazione i società nell'era delle ICT. Luci i ombre del processo di innovazione digitale in ambito educatiu. Editoriale Anicia, pàg. 9-11. ISBN: 9788867092727.
- Sangrà, A.; González-Sanmamed, M. & Anderson, T. (2015). Meta-Analysis of the Research sobre MOOC during 2013-2014. EDUCACIÓ XX1, 18(2), 21-49. https://doi.org/10.5944/educxx1.14808
- Esposito, A.; Sangrà, A. & Maina, M. (2015). Emerging Learning Ecologies as a new challenge and essence for e-learning. The case of doctoral e-researchers. In Ally, M. & Khan, B. (Eds.) International Handbook of e-Learning (vol. 1). Routledge, pàg. 331-342. ISBN: 978-1-138-79368-2.
- Sangrà, A.; González-Sanmamed, M. & Guitert, M. (2015). Connecting Inquiry-Based Learning with Collaborative Work in Online Education. In Blessinger, P. & Carfora, J. (Eds.) Inquiry-Based Learning for Multidisciplinars Programs: Conceptual and Practical Resource for Educators. Innovations in Higher Education Teaching and Learning Series (vol. 3). Emerald Group Publishing, pàg. 211-232. ISBN: 9781784418489.
- Maina, MF, Pérez-Mateo, M., Guàrdia, L. & Sangrà, A. (2015). Disseny d'un curs de formació docent com a Pràctica Educativa Oberta. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 196, 120 – 127. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.07.021
- González-Sanmamed, M.; Muñoz-Carril, PC & Sangrà, A. (2014). Level of proficiency and professional development needs in peripheral online teaching rols. International Review of Research in Open and Distance Learning (IRRODL), 15(6), 163-187. https://doi.org/10.19173/irrodl.v15i6.1771
Projectes de recerca
- Flexible Universal Educational Model for New Hybrid (FLUENT) (KA220-HED-A1DBBD37) (2022-2025) Finançament: 400,000€ (Investigador)
- Enabling Extremely Creative, Inclusive, Inspiring Teachers for Europe (EXCIITE) (KA220-SCH-94D4FE66) Finançament: 393,829€ (Investigador)
- Professional Development in Digital Teaching and Learning (DigiTel Pro) (2020-1-NL01-KA226-HE-083080) (2021-2023) Finançament: 170,000 € (Investigador)
- Advancing higher education in Maldives through E-learning Development (AMED) (599008-EPP-1-2018-1-HR-EPPKA2-CBHE-JP) (2019-2022) Finançament: 720,592.00€ (Investigador)
- Strategic partnership per a la co-design of innovative and scalable eportfolio ecosystem per improve la qualitat i visibility of skills (EPICA) (H2020-ICT-2017-1/ICT-39-2017-IA) (2017-2020). Finançament: 1,897,450.01€ (Investigador).
- Creating an Online Dimension for University Rankings (CODUR) (2016-1-ES01-KA203-025432) (2016-2018) Finançament: 172,082€ (PI: Investigador principal)
- Com aprenen els millors docents universitaris a l'era digital: Impacte de les ecologies d'aprenentatge en la qualitat de l'ensenyament (ECO4LEARN-HE) (EDU2015-67907-R) (2016-2019) Finançament: 27,830€ (Investigador)
- Implementació a Central Asian Centre for Teaching, Learning and Entrepreneurship (CACTLE) (561495-EPP-1-2015-1-AT-EPPKA2-CBHE-JP)(2015-2018). Finançament: 942,604 €. (Investigador)
- Transforming Universities for the Digital Age (D-Transform) (2014-1-FR01-KA203-002425) (2014-2017). Finançament: 449,822 € (Investigador).
- Enhancing Quality in Technology-Enhanced Learning at Jordanian Universities (eQTel) (544491-TEMPUS-1-2013-1-CA-TEMPUS-SMGR) (2014-2016) Finançament: 996,007.16€ (PI: Investigador principal)
- European Multiple MOOC Aggregator (EMMA) (621030-CIP) (2013-2015) Finançament: 1,321,000€ (Investigador)
- Ecologies daprenentatge al llarg de la vida: contribucions de les TIC al desenvolupament professional del professorat (ECO4LEARN) (EDU2012-37334) (2013-2015) Finançament: 16,000€ (PI: Investigador principal)
- Proposta d'un marc de referència competencial del professorat universitari i adequació dels plans de formació basats en competències docents (REDU2012) (2013-2014) Finançament: 11,900€ (Investigador)
- Open Educational Practices: A Bottom-up Approach a Latin America and Europe to Develop a Common Higher Education Area (OportUnitat) (DCI-ALA/19.09.01/11/21526/279-705/ALFA III) (2012-2014) Finançament: 864,302€ (Investigador)
- Desenvolupament i avaluació de competències a través del Treball Final de Màster en entorns virtuals (2010MQD00155) (2011-2012) Finançament: 9,000€ (Investigador)
- Anàlisi del Pràcticum als plans d'estudi de Mestre i de Professorat de Secundària: cap a un model innovador de formació docent (EA2011-0039) (2011-2012) Finançament: 23,920€ (Investigador)
- Marc de referència competencial per al disseny dels programes de formació docent per al professorat universitari (2010MQD00049) (2011-2012) (Investigador)
- Testing an Open Education Resource Framework for Europe (OERtest) (510718-LLP-1-2010-1-ES-ERASMUS-EVC) (2010-2012) Finançament: 299,496€ (Investigador)
- Competències per a la docència en línia: avaluació de l'oferta formativa per al professorat universitari en el marc de l'EEES (EA2010-0059) (2010-2011) Finançament: 29,025€ (PI: Investigador principal)
- Identificació, desenvolupament i avaluació de competències docents en laplicació de plans de formació dirigits a professorat universitari (EA2010-0099) (2010-2011) Finançament: 28,675€ (Investigador)
- Avaluació de competències amb eines d'interacció dialògica asíncrones: fòrums, blocs i wikis (AVALHIDA) (EA2008-0237) (2008-2009) Finançament: 22,275€ (Investigador)
- Competències for professional working in learning environments: A perspective from different actors (AC2007) (2008-2008) Finançament: 5.000€ (Investigador)
- E-Learning network for development of Teaching and Learning service Centre (eLene-TLC) (2006-4536/001-001) (2007-2009) Finançament: 81,944€ (Investigador)
- 3W: Eines de comunicació per a la millora de la docencia (2006MQD00044) (2006-2007) Finançament: 7,700€ (PI: Investigador principal)
- Anàlisi de les iniciatives de Formació i Suport a la Innovació a les universitats espanyoles per a la promoció del procés de convergència europea (EA2006-0072) (2006-2007) Finançament: 29,095€ (Investigador)
- Implementing e-Learning 2.0 in everyday learning processes in higher and vocational education (e-JUMP 2.0) (135249-LLP-1-2007-1-EE-KA3-KA3MP) (2005-2007) Finançament: 36,891€ (Investigador)
- MEGATRENDS in e-Learning provision (NO/05/C/F/RF-83250) (2005-2007) Finançament: 44,562€ (Investigador)
- Sharing Learning Objects in an Open Perspective (SLOOP) (I/05/B/F/PP-154194) (2005-2007) Finançament: 40,407€ (Investigador)
- e-Learning Network for Teacher Training (eLene-TT) (2004-3043/001-001-ELE-LEL) (2005-2006) Finançament: 107,249€ (Investigador)
- L'estudi de cas a entorns virtuals d'ensenyament i aprenentatge: un recurs metodològic per a l'adquisició de competències (2005MQD00041) (2005-2006) Finançament: 6,000€ (Investigador)
- EENOVATE (117111-CP-1-2004-1-RO-MINERVA-M) (2004-2006) Finançament: 41,286€ (Investigador)
- eQUALITY – Experience-based Quality in European ODL (110231-CP-1-2003-FR-MINERVA-M) (2003-2006) Finançament: 74,707€ (Investigador)
- Seminari de formació en e-learning del Màster Internacional en e-learning de la UOC (5/100300003SB) (2005-2006) Finançament: 3,350€ (PI: Investigador principal)
- Rénovation Pédagogique et Université Virtuelle (RP & UV) (CD-JEP-30066-2002-TEMPUS) (2005-2006) Finançament: 56,655€ (PI: Investigador principal)
- Anàlisi de l'oferta formativa per mitjans electrònics de 1r. i 2n cicle a les universitats espanyoles: Estudi de la seva contribució al procés de convergència europea (EA2004-0131) (2004-2005) Finançament: 24,521€ (PI: Investigador pricipal)
- Anàlisi de sistemes actuals d'avaluació dels aprenentatges i exploració de sistemes alternatius a l'àmbit de l'educació no presencial (MQD2002) (2003-2004) Finançament: 9,300€ (PI: Investigador principal)
- Active Teachers In Virtual Environments (ACTIV-e) (106217-CP-1-2002-1-COMENIUS-C21) (2002-2004) Finançament: 65,590€ (PI: Investigador principal)
- RE2U – Romanian European e-University (100693-CP-1-2002-1-RO-MINERVA-M) (2002-2004) Finançament: 16,000€ (Investigador)
- Developing a European e-Learning Observation System (DELOS) (2001-3452/001-001 EDU-ELEARN) (2001-2003) Finançament: 57,114€ (Investigador)
- Teacher's training e-Learning Materials on Euro & European Citizenship (EUROFORMATION) (71702-CP-2-2001-ES-COMENIUS-C21) (2001-2003) Finançament: 31,456€
- Personalitza curriculum builder a la federació virtual universitat d'Europa de les regions (CUBER) (IST-1999-10737) (2000-2003) Finançament: 265,392€ (Investigador)
- Anàlisi de l'ús de les TIC a l'ensenyament primari i secundari obligatori a Espanya (ASTROLABIO) (FIT 150300-2001-50) (2000-2002) Finançament: 54,692€ (PI: Investigador principal)
- How to build up European networks (HOW TO BUILD) (88062-CP-1-2000-1-HU-MINERVA-ODL) (2000-2001) Finançament: 12,065€ (Investigador)
- Benchmarking of Virtual Campuses 2 (BENVIC-2) (71055-CP-2-2000-1-CA-MINERVA-ODL) (2000-2001) Finançament: 40,628€ (Pi: Investigador principal)
- Transnational Virtual Environment for Lifelong Learning (TRAVELLING) (E/98/2/0618/PI/II.1.1.c/CONT) (1999-2001) Finançament: 22,673€ (Investigador)
- Benchmarking of Virtual Campus (BENVIC) (71055-CP-1-1999-1-ES-ODL-ODL) (1999-2000) Finançament: 33,372€ (PI: Investigador principal)
- Multidimensional Approach for Multiplication of Training Environments (MAMUT) (E/99/1/61440/PI/III.3.a/CONT) (1999-2000) Finançament: 19,500€ (Investigador)
- ERMES – Producció de Programari Educatiu Multimèdia a Europa (ESPRITproject 24111-ERMES) (1997-1999) Finançament: 128,000€ (Investigador)
Direcció de tesis doctorals
- Gervacio, Juvy Lizette (2023). Capacity development for public servants through online education: The case of the MPM program of the UPOU. (Excellent Cum Laude) Universitat Oberta de Catalunya. Codirectora: Teresa Romeu Fontanillas.
- Baloco Navarro, Claudia P. (2022). Ecologies d'aprenentatge de professors de facultats d'educació i la seva contribució al desenvolupament professional intervingut per les TIC. (Excellent Cum Laude). Universitat del Nord (Barranquilla, Colòmbia). Co-supervised with Dr. Carmen Ricardo Barreto.
- Arnold, Deborah (2022). Supporting Leadership Development in European Universities: A Mixed Methods Study of Digital Education Leadership Literacies for Higher Education. (Excellent Cum Laude) (PhD Outstanding Award). Universitat Oberta de Catalunya.
- Johnson, Nicole (2020). Capacity development through digital informal learning experiències: An exploració d'entrepreneurial competency development of self-employed Canadian mothers using a learning ecologies framework. (Excellent Cum Laude). Universitat Oberta de Catalunya. Co-directora: Mercedes González-Sanmamed.
- Rocosa Alsina, Balbina (2019). El desenvolupament de la competència per aprendre a aprendre amb el suport de les TIC: Estudi de cas múltiple a centres d'ensenyament secundari de Catalunya.[Learning to learn competence development with ICT support: Multiple case-study in Catalonian scondary schools] (Excellent Cum Laude). Universitat Oberta de Catalunya. Codirectora: Nati Cabrera.
- Serarols Boada, Jordi (2019). La implementació de les TIC als centres educatius d'ensenyament secundari de Catalunya: Propostes d'organització i gestió a partir d'estudis de cas. [Implementation of ICT in Catalonian secondary schools: Organization and management proposals from case studies] [(Excellent Cum Laude). Universitat Oberta de Catalunya. Codirectora: Nati Cabrera.
- Sales Soto, Marianela (2016). Concepcions i Percepcions de la Qualitat dl'e-Learning a Amèrica Llatina. [Conceptions and perceptions of e-learning quality in Latin America]-(Excellent). Universitat de Barcelona. Codirectora: Anna Escofet.
- Ferran Riera, Neus (2015). Canvis a la metodologia i l'organització educativa lligats a la integració de les TIC a l'aula: el cas de les Escoles Peus de Catalunya. [Methodology and educational organization changes linked to the Integration of ICT in the classroom: the case of the Escoles Peus of Catalonia] (Excellent Cum Laude): Universitat Oberta de Catalunya. Codirector: Marc Romero.
- Llorens Cerdà, Francesc (2014). Identificació i avaluació de la funció docent de consultoria a els estudis de Postgrau de la Universitat Oberta de Catalunya. [Identificació i avaluació d'online teaching function in postgraduate programmes a la Universitat Oberta de Catalunya] (Excellent Cum Laude). Universitat Oberta de Catalunya.
- Espòsit, Antonella (2014). The transition 'from student to researcher' in the digital age. Probing emerging academic literacies of postgraduate 'e-researchers' to defineix el learning ecology for new kinds of doctoral research apprenticeship. (International Mention) (Excellent Cum Laude) (PhD Outstanding Award). Universitat Oberta de Catalunya. Co-director: Marcelo Maina